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FUNCIONES EJECUTIVAS Y NEUROPEDAGOGÍA EN LA PRÁCTICA DEL PROCESO LECTOR EN EL AULA UNIVERSITARIA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.36436/23824905.341

Keywords:

métodos de enseñanza, educación universitaria, aprendizaje en línea, promoción de la lectura, proceso de aprendizaje, investigación sobre el cerebro

Abstract

El presente artículo muestra el vínculo entre la neuropedagogíay el proceso lector. Esta relación supone la comprensión delos procesos cognitivos superiores y las funciones ejecutivasque atañen a dicho proceso. Se pretende, además, plasmarlas posibilidades de vincular la neuropedagogía a la accióndocente, posibilidades de acción pedagógica en el aula de clasecon el fin de afianzar las funciones ejecutivas. Lo anterior seorienta al reconocimiento de las diferencias y necesidadesde los educandos, llevando estas acciones al uso de procesosy mediaciones pedagógicas basados en las neurociencias, lascuales facilitan el proceso lector a aquellos estudiantes queatraviesan dificultades tanto en la modalidad presencial comovirtual de la educación. El principal postulado, por tanto, implicadirigir la atención sobre el docente quien, a partir de comprenderel cerebro de sus estudiantes, se permita realizar ajustes a supráctica.

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Author Biography

Sandra Milena Pulido Cuervo, Universidad la Gran Colombia

Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad la Gran Colombia de Bogotá Colombia.

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Published

2022-05-17 — Updated on 2022-05-20

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How to Cite

Pulido Cuervo, S. M. (2022). FUNCIONES EJECUTIVAS Y NEUROPEDAGOGÍA EN LA PRÁCTICA DEL PROCESO LECTOR EN EL AULA UNIVERSITARIA. Pensamiento Udecino, 5(1), 98–121. https://doi.org/10.36436/23824905.341 (Original work published May 17, 2022)

Issue

Vol. 5 No. 1 (2021)

Section

Artículos de reflexión