FUNCIONES EJECUTIVAS Y NEUROPEDAGOGÍA EN LA PRÁCTICA DEL PROCESO LECTOR EN EL AULA UNIVERSITARIA
DOI:
https://doi.org/10.36436/23824905.341Palabras clave:
métodos de enseñanza, educación universitaria, aprendizaje en línea, promoción de la lectura, proceso de aprendizaje, investigación sobre el cerebroResumen
El presente artículo muestra el vínculo entre la neuropedagogíay el proceso lector. Esta relación supone la comprensión delos procesos cognitivos superiores y las funciones ejecutivasque atañen a dicho proceso. Se pretende, además, plasmarlas posibilidades de vincular la neuropedagogía a la accióndocente, posibilidades de acción pedagógica en el aula de clasecon el fin de afianzar las funciones ejecutivas. Lo anterior seorienta al reconocimiento de las diferencias y necesidadesde los educandos, llevando estas acciones al uso de procesosy mediaciones pedagógicas basados en las neurociencias, lascuales facilitan el proceso lector a aquellos estudiantes queatraviesan dificultades tanto en la modalidad presencial comovirtual de la educación. El principal postulado, por tanto, implicadirigir la atención sobre el docente quien, a partir de comprenderel cerebro de sus estudiantes, se permita realizar ajustes a supráctica.Descargas
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